尔卡尔，「确实。」

    补充，「浩最近间都，有一法，浩就和一起研究，真培养。」

    「过没有成，倒浩院士另一学，邱安，数学有。」

    「勒让德猜？「傅国了来。

    尔卡尔，「也觉得邱安优秀，读研就完成勒让德猜，现一研究数学方法，有前途。」

    当，丁志经讲解完毕，呼了一，礼貌鞠了躬一侧。

    接来就浩间了。

    浩站台，「学丁志，经完成了，推导经了方程和变化黎曼函数析」

    「接来」

    转过面板，继续面，真讲解。，场众也都真起来。

    报告，了关键。

    浩讲解然和丁志完全，有《教学反馈》加成，讲解每一，都更容易让理解。

    台众学者也都发现，浩台讲解，刚才有没跟方，一就了，容也容易理解，甚继续思考，东西。

    此，务灵值也断增。【务，灵值＋1。】

    【务，灵值＋2。】【务，灵值＋1。】

    ······

    一半小，报告容全结束。

    整过程途还休息了钟，依靠浩容详细讲解，场绝学者都理解了次质函数推导过程，也觉收获颇丰，听了一场报告，觉研究，甚期收获还。

    「愧浩院士报告！」

    「虚此！」

    「发现浩院士止擅研究，还擅作报告，讲太清楚，一听就。」

    「，真了起！」

    「浩院士专注教学，也肯定非常优秀教师」

    报告结束，浩留了半小间，解答台学者疑。

    随，丁志次台。

    次丁志台依旧起，因为经有了一次经验，倒表现淡定，并真起了法。

    「研究最小质数节函数过程，发现其所应维图形，存一值得研究复平面」