「田翔阿，没也来参加廖纹皓丧礼！过既然来都来了，就吧！定哪也变得跟廖纹皓一样，老师先跟喔，绝参加丧礼。

    「老师觉得和廖纹皓样阿，加社成还有负担，应该设立一些机制，筛选淘汰掉，样就拉低整社品质了，也因为拖垮社，良安阿！

    「有和廖纹皓一样淘汰话，样也阿，过记得一样闹得麽，样浪费社资源！些话太听，老师真都为了，怎麽也社有贡献，社负责才阿！吧！」

    陈老师为打量一番後，轻佻拍拍肩膀就了。

    过程，没有何反应，固定视线、面无表，动也动。一听陈老师话，一由各法窜脑袋里，一一思考、过滤，让些法纠结、整理，接留最适合结论。

    陈老师一定，廖纹皓就因为样践踏，所才变成样。，永远都学乖；，才拖垮社。

    最後，转陈老师背影，小声了一句：「应该被淘汰掉，才吧？」

    廖纹皓棺木被移了灵堂，送了车，即将前往葬场。

    ，数差都经先离，继续送了。没有急离，站群外，渐渐离，也一肯离、正家面前演戏陈老师。

    和媒t还拍摄有没有关系，陈老师持陪家属完全程，持送廖纹皓最後一刻。哭得b家属还卖力，哭得快昏厥一样，简都让误廖纹皓程度了，最後廖纹皓爸妈极力婉拒，陈老师终於放弃纠缠，伫立原目送车队离。

    猜陈老师概也庆幸廖纹皓爸妈般阻止吧，因为镜没拍方，见偷偷松了一，且还放了，就没有跟葬场意思，从一始就没有。

    一，非得程度，社才算，才被当成垃圾，才成为社负担，才拉低社品质，才浪费社资源吗？

    b起，陈老师底又尚哪里了？

    既然法没有办法被当作定论话，麽，就场实验吧！陈老师真为样，此被社所需，还，社於存否一都乎，又或者……社待，就待一样，过都垃圾？

    决定b陈老师早一步离，注意了停一旁小货车，车t印葬仪社公司称，车斗装载工，随意了，就视线停其一纸箱。纸箱里装为一组，一条一条全未拆封封箱胶带，趁车没，条一共封箱胶带了包包里，顺便还带了一没用过棉纱。

    接，离了廖纹皓告式，转没了小巷里，准备陈老师回家经路，找，迎接陈老师，……送路。

    太了，次有一场雨掩护，陈老师来血太，该怎麽办呢？住宅区太了，次一片空无一树林，陈老师尖叫挣扎，又该怎麽办呢？陈老师讨厌，所和保持距离，没有抓，让途逃跑了，……阿！

    留血迹，就让陈老师血；制造噪音，就让陈老师发声音；允许失误，就困住陈老师，困得无法动弹，困得跑也跑了。

    样，就了吗？

    午一，被依旧发太yan晒得汗，持续闷温让路乎见半，家应该都躲房里或者y凉方午睡吧？除了一整排挂横竿，乐於x1收温度服还活动外，所有都陷了一宁静里，过样宁静正，正适合让和陈老师见面。

    了棉纱，某家门前顺带了一支架，然後将拆、折，虽然碍於架y度，没办法折成整齐线，保有度和厚度，也够绞住陈老师脖了。了一段路後，脚步始来了，记得陈老师家就快了，，应该哪里和见面呢？

    陈老师住方有保全门，访客须留资料，且就算得了门，陈老师家门，站门，也一定让。简单来就一旦让陈老师回家话，就变成陈老师特了，和陈老师见面，也没有办法动杀了，让社评判x了。

    所陈老师，回家，让回家。

    始条路往回，有没有适合拦陈老师方，过除非过一，才有超商和小教堂类建筑，否则一带，就一间占广国小。

    位置国小侧，没有门，就有一排矮围墙，稍稍一翻就翻过矮围墙。因为课间，变得空c场和游乐设施，禁况，陈老师带学校里某角落话，也许就顺利杀si，，陈老师麽听话，该怎麽，才让乖乖跟学校呢？

    沿矮围墙继续往前了步，发现学校隔有一间小又破旧铁屋，屋檐还挂一块简陋菸酒招牌，难猜前应该间杂货店。铁屋半门面都被拉来铁卷门挡住了，有留一，并用一条简单铁链围，没有锁，轻轻g住，起来一防护效都没有。

    和外太过亮太yan一b较，杂货店里就显得特黑暗了，站门了一，确定里面没有就解了g住铁链，然後一步一步往里。杂货店里麽都没有，留了枯叶和纸屑，破烂穿孔铁偶尔引一些光线，其实也没有麽作用。

    过，却符合理，吗？

    陈老师家就条路正前方，接从廖纹皓家回来，没有方话，麽，守里，就一定遇。所藏铁卷门後面，探左，右，一方面观察周围况，一方面小错过陈老师影。

    概又过了钟左右，路传来了急促脚步声，倚门稍稍了半张脸，听细碎脚步声越来越近、越来越声，接陈老师经过了杂货店门。

    太关系，陈老师汗、搧风，且还越越快，「些记者真有够闲，都经没了还，y一拍拍拍，廖纹皓就一si，底有麽拍？害还陪晒太yan，si了！」

    确定陈老师完全通过杂货店後，立刻了杂货店跟，并尽脚步放得轻轻，发何声音，避免让陈老师发现存。握刚刚折成条状架，然後加快脚步，和陈老师距离剩步、步、步……

    现，靠一步，就伸勒住陈老师脖了。

    缓缓举握架，正准备绕过陈老师，逮住脖，陈老师突然停来了。

    陈老师举动让吓了一，仓皇赶退後和拉距离，架cha包包一旁隙里。虽然架度，还了一小截，起来就原就放包包里东西一样，没有何威胁x，接又转瞬间，藏了後，让见棉纱。

    「老、老师……」为了掩饰企图，变成了陈老师，怯懦又缺乏，一无淘汰品。故意结，也停飘移闪烁，表现一副所措样。

    陈老师用力皱眉，一往常了厌恶表，就当了。

    「田翔？底次阿？烦si了！」陈老师毫客吼，吼完後就转继续，一都没有和句话意思。

    因为陈老师并，最後够话机了，话，一定麽容易就闭嘴。从包包里ch0u了架，一次用握住端，然後朝陈老师背影冲。

    架一瞬间绕过了陈老师，勒住了脖，所有动作又快又准，施加力也又又，因为允许失误、允许来，绝让陈老师从逃，非得让t，一来加诸束缚，且还让一事，当成垃圾践踏，其实b……

    更垃圾。

    架余缠陈老师後颈，让脖完全被绞住，没有何活动空间。陈老师第一间抓住了扣脖架，惊慌，也尽力让察觉惊慌，并没有因为样放过，一使劲後拉，让整失了平衡，摔。

    最後，陈老师拖了间破烂杂货店里，拖了yan光，最y暗方。

    拖过程，一次和陈老师目接，从里惊恐和害怕，也从表纠结抵抗和挣扎，更从咽停听见「呃、呃」声音。

    陈老师痛苦样，却奋瞪，回应：「慌张？难过？从圈逃？用张，因为些反应都正常！发，就全都正常！」

    陈老师听话後，睛也跟瞪，过里奋，惊吓。觉危机更加剧烈了一样，t停扭动，脚停踢，拼挣脱，除了拼挣脱外，麽也了，因为现阶段，没得选择。

    就陈老师一贯态度吗？让没得选择，甚，从来都给选择。

    放松抓住架，又用力束，让陈老师於麽快就窒息，还保持清楚意识，听得懂每一句话，「被抓住脖觉？快si了，却又麽si？偶尔觉得还接si了b较痛快？记得吗？也曾经变成样阿！也曾经放脖，表面起来没有麽动作，事实却致於si。

    「猜记得了，因为记得话，就应该反省，就应该停，就应该跟歉，没有！就si！一都si！」

    越越激动，乎丧失理智抬起了脚，用力踩陈老师肩膀，此作为固定後，用抓了架，一都给陈老师留活路一样，用尽了全力，後拉。

    发了胜者声，嘲：「哈哈……就趁现受一吧，受被瞧起、当作垃圾、踩脚底，都活麽样痛苦里，然後，就si了！给si！」

    随拉扯力越来越，陈老师脸始变得扭曲歪斜，停抬、嘴，得更空，过没有用，一空都给！一定切，加诸永远都挥窒息，永远都垂si缘痛苦，都怎麽困住。

    後来，陈老师伸了臂，用掌拍打小，也用一遍又一遍无力抓过，起来就求饶一样。求饶？陈老师现廖纹皓样，濒si前求饶吗？求饶事，也曾经过次阿……

    为麽求饶，陈老师没有放过呢？

    弯了腰，用充责备目光，渐渐失力，频频翻陈老师：「活，吧？b绝路有没有过，其实……也活。」

    最後，陈老师停止了所有动作，瞪一阖睛，和宁静午後为了一t。

    从包包里拿了先前小货车偷来封箱胶带，将撕成一段一段，随意、混陈老师黏板。从脖脚踝，包括x、肚、和小，通通都黏得七八糟封箱胶带，陈老师就样和板合为一t，被牢牢困。

    因为棉纱，加用太灵活左撕胶带，费了一段间才终於所有封箱胶带撕完，後，疲累得一pgu跌坐陈老师，有有，陈老师经没有空。呼x1趋於平缓後，也掉了宁静午後里，动也动陈老师，突然惊觉居然没有为了前si了一，何安慌张。

    显受和杀si廖纹皓觉完全一样，又或者该，杀si廖纹皓觉，完全没有现。现觉有「理所当然」，为一事，并且、允许了事发。

    所睁睁陈老师和廖纹皓一样，变成了一茧。

    麽，并因为炫耀犯案所留标志，也麽特殊暗示，让些，一来，都被麽束缚。被嘲讽言语，被屑目光，被贬低，被覆盖光，有甚连蜷曲角落资格也被剥夺，就被些一层一层见东西给束缚、给压迫。

    然後，变成了一茧，困si里面。

    也无法从茧逃来了，所，也让逃。须用方式让境，思，就连t，也牢牢记得觉才，让一样，永远被束缚才。

    杀si廖纹皓当所引发混沌，现都还记得，旁徨、无助，甚还有为难，因为为麽麽，也麽底，现却杀si陈老师平静，找了够理解原因。

    过，停质疑，错了麽，所家都喜？又底该些麽，才被讨厌？一刻，终於了，有笨才为了没有意义题烦恼。

    就算清楚所有都喜，也无所谓，因为就需有喜，就需些为喜，吗？

    世界因为所些事变得安静，因为了些变得乾净，也因此得更活路和选择，为了些无法退，受些b迫，为了迎合些，y变成一团垃圾。

    ，也了。

    陈老师快就被发现了，且si讯也快就被传播了。

    媒t廖纹皓和陈老师案作连结，肆报导关於凶法、缘关系、屍t形式、集等等各共通後，断定一还没有结束连续杀案，并屍t模样为起了一字，叫作「虫茧案」。

    ，也称呼案凶为「茧」，意制造虫茧。

    事穿透了每角落，穿透了每，学校、公车站、街，还回租屋方，也从电视、广播、学，还路，彷佛一睁就见，一张耳就听见样无所。

    恐慌事传述始蔓延，有些来责凶无良，有些将矛政府治安无所作为，有些选择封闭、足，有些则为正义，声绝凶付代价。

    些，都证了惊弓鸟吗？一一张了臂，虚假意拥抱些互识，过互取，互得一，毕竟谁也，变ren群外「数」。

    有谁来持反立场，哪怕袒护，单纯了一句偏茧话，「数」，依旧被些清红皂骂翻，依旧被围剿，最後被贴和茧一样标签。

    被贴和茧一样，「经病」、「疯」，且「jg异常」标签。

    过原一面倒舆论，随间拉、冷静後，现了另外一声音。次来针茧，针起案被害者，也就廖纹皓和陈老师。

    廖纹皓霸、暴力，ai取，欺负弱小为乐，喜用拳解决一切、让闭嘴，为样有优越，也为样玩；陈老师苛薄、势力，睛一样，永远都用鼻孔，待学标准有一，就学，其全都屑一顾。

    有曾经活廖纹皓y影，害怕学，甚还得靠吃药镇定绪。茧杀了廖纹皓有错话，麽使b迫，害失廖纹皓，难就没有错吗？

    也有最失败事，就成为了陈老师学，因为陈老师无无刻嘲讽，让变得暴弃，放弃了学业，且还始x1毒、打架、偷窃，甚伤害，犯了累累前科，简监狱当成了第家。茧有错，麽间接毁掉陈老师，难就没有错吗？

    样争论一来一往，越来越激烈，完全没有消停，媒t也停助样风，整绕事所造成漩涡打转，乎都有关现。一始衷社现了麽奇怪现象，或者造成效应，後来居然还请嘴节目析茧犯案条动机，预测茧一案。

    疯了，每一都茧骂疯，茧里，才真正疯。

    从案发现，依然都轨，佯装一副事关样，外一样置事外，因为找跟一起谈论，且也谈论，概活圈，唯一一谈论虫茧案……吧？

    来麽，後来，发现有，b还关虫茧案度，谈论虫茧案，虫茧案完全没有趣，因为b起虫茧案，前事来更。