林冬梅虽然叹，脸还没有表。吃完午饭又休息了片刻，林冬梅作为语老师来参加所谓“宣传”。

    “林老师，又见面了。”办公室里，穿蓝工作服还支钢笔朱仁微。

    其老师惊讶表，朱仁继续：“各位老师，朱仁也毕业学校，还和林冬梅老师届毕业。所，请家有抵理。宣传执过程发了题，都及来和沟通。也希望够顺利完成务，家也希望底评优吧？因此，目标一致。”

    林冬梅虽然没有搭理朱仁话，也须承，朱仁服方面还有力。句话来，校老师就没有“陌”了。甚从矿务局来轻老师都得和朱仁称兄了。

    林冬梅朱仁随机安排学校，学校和县教委一系统。虽然有矿务局教育办参，里肯定没有青峰县教委辖所学校。

    且就算来学校，为来校？校有小学，校仅有小学，还有初，甚也筹备。底汇报工作，朱仁教育了一群小学算啥成绩？换成初或呢？

    学了

    一场“思教育宣传动员”来，等给班主及科类老师增加了额外负担。学校黑板报和墙报都换掉，容都和思教育有关；每晨读课朗诵各报社论，级及学须次一份字数300字读。哪怕还懂事一级和级也回家和父母一起阅读各报社论，然还父母签字表示经学习。

    “瞎折腾？”校从事语教学老师住抱怨起来，“反孩思教育，教材须适合孩吧？小学阶段语教育非常基础，讲一份社论教给析，析来？”

    “正因为还一张纸，所才趁早占领思领域。”朱仁和言和，“先让孩记住，理解就等吧！”

    老师似乎还，旁龙老师拉了拉袖，就没有张话了。