有一些容前理解并，思考也，浩讲解，就觉理解更通透了。

    「建立空观，然还需有更加优雅数学形式，将‘维空间，和一维间，统一一框架，便所听概念一维空。」

    有了篇介绍，课程正正式容。

    「虽然学都没听懂，妨碍让教学回馈效率获得提升。」

    「‘光速变，前提，所构筑狭义论空观，塑了类宇宙。」

    差距也太了。

    浩见一副哀伤样，当然究竟为，还觉得还给安，「保罗，意了。」

    解释让保罗菲尔-琼斯恍然了。

    「其实，所课程来学，因为里国，且非常有。」

    「空间和间，从此彼此孤立，被质运动联系一起，构成了一密整」

    「哦～～」

    当发现够理解此奥识，毫无疑带动学趣，然就更加真听讲。

    《教学回馈》理解提升加持，教室里研究、博士，数还够致听。

    「样？」

    保罗菲尔一琼斯坐第一排侧仔细听，发现浩讲解确实，让觉都有收获。

    遇午课程有关容，则接引用板列结论和方法，便让学更加理解。

    也让浩得了量‘识理解馈赠，，甚预还一些，因为有些保罗菲尔一琼斯讲解容识关容，也都接‘回馈，给了。

    浩非常惊讶，课程途休息，仔细一就过来。

    因为家保罗菲尔一琼斯讲解识都，则板列了关容，还断‘引用，，然也够带动关识思考和理解。

    郁闷，并没有午况。

    现觉讲一小课，回馈识和理解一。

    「来，让保罗提前讲课也有助「

    仔细午况，顿都有坐立安觉。

    ！

    ，一步容讲解，就变得畅许了。

    顿变得有动力「决定了，浩。」

    讲课，学都了。

    途有复杂数学析容，针其和难题，浩都详细讲解。

    「也错！」

    主还因为平标准，有些奥识解释起来，学就有听懂。

    些没有基础科，也够理解容。

    等课程全结束，保罗菲尔-琼斯有些低落教室。

    「」

    「从始，就努力学，、，远远够。让发音、语表达，正确达普通国准！」

    浩讲课，还衔接容，学仅没有，还听津津有味，来还越来越。

    浩有些怪异。

    一等课程全结束，也就近小，教室里依旧为患，甚最始还了一些，因为最排现了站听学，显来来，结找座位。

    保罗菲尔-琼斯有了，因为课程讲了一半，学都离况，「为」

    一收获，难被保罗菲尔一琼斯里，因为识容来都没有意义。

    当途休息回仔细了，发现没有学离，都留教室里，且每听都真。

    浩用力一摆，「也正常。和平有关，教学平有差。」