《李群李代数》，课程字似乎偏门，实际，却理论理专业研究修，理解现代量场论基础，理解和构建理模型有非常作用。

    门课程也针数学各专业，受众还非常广泛。

    最，就选修课。

    浩决定设一门《理论理基础》，因为理论理，没有从事过专门研究，基础识也缺乏。

    一门面科、研究《理论理基础》，丰富基础识，还非常有效，基础理解更，才构建更稳固数学理系。

    栾海平浩突然调整门课程就有些理解了，“为教更基础《偏微方程》呢？”

    憋补充了一句，“学期，学评价都错。”

    “吗？”

    浩确定研究课程意，科还真一定，听科课程也意，理顿产了一足。

    栾海平用力咽了，当然有学非常。

    数据‘模湖’统计就样，平学习学，完全排除数据统计外。

    样得统计数据，就都‘非常意’了。

    浩设《现代偏微方程》课，也够理解，甚《李群李代数》也理解，《理论理基础》？

    ？

    栾海平还了来，“设《理论理基础》……？”

    “和学一起学习。”

    浩，“发现理论理基础有缺失，希望学期补充一理论识，所一门基础课，和学一起学习、步。”

    “……”

    栾海平浩‘湮灭论’，追，“真打算朝理论理研究方发展了？”

    浩摇，“一方，还研究ns方程。”

    “……”

    栾海平了。

    有了一ns方程方，怎还有力研究理论理？

    反正理解。

    过浩非持设门课，门研究课程、一门选修课，倒也没有办法反，就脆接意给录系统。

    最还关了一句，“学期带研究，六研究，忙过来吗？”

    浩，“第一基用怎教，第跟研究就了。”

    “既然决定了，吧。”

    栾海平劝了浩，索就接放弃了。

    ……