杨景
呵:“合作愉快。”
庞惜邀请:“

洗
间?”
罗殷恩
来
觉了:“
。”
歌
从洗
间回来
宣布
场休息结束,继续。庞惜和黄倩池也
义
,继续旁听。
过杨景
收敛
,
半场
较
尝试
主动权
给罗殷恩,让

从歌曲
挑选
句

尝试。
半场并没
立竿见影见奇效,罗殷恩
思维还
较固化,或者就
找
准
,
态度
错,



就从刚
始
耐
诱导
变成
兼施,
来甚
用
迫
态度搞声乐教学。

句旋律
复
第
遍

,罗殷恩突然又来
觉:“
意思,
一
洗
间。”
“
就
里吧。”杨景
还
怕得罪
,起

一
:“每
都有

方法,
罗小


度和专业
更

选择


方法,

更




有
师,



放





所
有



,
错
坏需
罗小

判断采纳。”
罗殷恩
,又
一
:“真
回
了学琴

,
受打击又
服
,



当
老师……”
杨景
支持:“应该
服
。”
罗殷恩还
先找

原因:“
前
音乐
独当一面,又
觉得

运

。”
杨景
继续
意:“运


,也






运。”
罗殷恩呵:“
觉得
经转运了……
有
法

方便跟
电话聊吗?”
杨景
觉得:“电话里
太
,一般
电话谈工作。”
罗殷恩
:“
忙……

等
一
,


光
拉一
。”
杨景
还


意谈成吧:“
……”
歌
没让制作
等太久,
钟
回来拿起一
放

小提琴,
次
酝酿得更久一些。
罗殷恩第一遍
曲
演绎
就留
了
小
步空间,
制作
又提
示范了
,所
就算没经过
动打磨,
第
编还
有
显
步
。
虽然
显
步


差距
言并
算
喜
贺,
杨景
听完
还
拍了

,庞惜也表示
都
觉得更
听了。
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